УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МАДОУ № 60
«Дюймовочка»
Н.В. Тебехова
Приказ № 39 - ОД
от «31» мая 2023 г.
Публичный годовой отчет за 2022-20223 учебный год
о деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения “Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому развитию воспитанников
№ 60 “Дюймовочка”
В соответствии со ст. 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 г. «Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательной организацией», Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию», было
проведено самообследование, обобщенные результаты которого представлены в данном
отчете.
Данный отчет – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности
работы МАДОУ № 60 «Дюймовочка». Цель настоящего отчета – обеспечение
информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех
участников образовательных отношений, информирование общественности, родителей
(законных представителей) об образовательной деятельности, основных результатах
функционирования учреждения, проблемах и направлениях его развития. Отчет подготовлен
на основе контрольно-аналитической деятельности ДОО за 2022 – 2023 учебный год. В
процессе подготовки отчета были проведены оценка образовательной деятельности, системы
управления ДОО, содержания и качества подготовки воспитанников, организация
воспитательно-образовательного
процесса,
анализ
индивидуального
развития
воспитанников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы
оценки качества образования, анализ показателей деятельности МАДОУ № 60
«Дюймовочка.
1. Общая информация:
Учредитель: Сысертский городской округ в лице Администрации Сысерстского
городского округа
Полное название: Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому развитию воспитанников № 60
«Дюймовочка»
Адрес: 624019, Свердловская область, Сысертский район п. Бобровский, ул. Дёмина 47
Телефон: +7 (909) 000-42-07 379-36-86
E-mail: mdoy60-bobr@mail.ru
Адрес сайта: http://60set.tvoysadik.ru
МАДОУ № 60 «Дюймовочка» функционирует и успешно развивается с 1986 года.
Учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели с 10-ти часовым пребыванием
детей с 07.30 до 17.30 часов, исключая выходные и праздничные дни. В детском саду
функционировало 6 групп:
2-я младшая группа средняя группа старшая группа подготовительная группа -
от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет от 5 до 6 лет от 6 до 7 лет -
1
1
1
3
В МАДОУ № 60 «Дюймовочка»:
отдельных групповых - 6
спален – 6
музыкальный зал – 1
кабинет учителя-логопеда – 1
кабинет медицинской сестры – 1
методический кабинет – 1.
В ДОО реализовывалась Образовательная программа МАДОУ, разработанная в
соответствии с ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155) на основе
Примерной ООП ДО.
Реализация адаптированной программы была направлена на формирование у детей
связной, грамматически правильной речи и коммуникативных навыков, фонетической
системы русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность
к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы
общего образования.
2. Реализация общеобразовательной программы - образовательная программа
дошкольного образования.
2.1. Цель работы МАДОУ № 60 «Дюймовочка» в 2022-2023 учебном году: построение
работы ДОО в соответствии с ФГОС ДО, создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в
современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
В соответствии с выбранными образовательными ориентирами сформулированы
годовые задачи на 2022 - 2023 учебный год:
1. Продолжать реализовывать основную общеобразовательную программу ДОО в
соответствии с ФГОС ДО, создавать условия для всестороннего развития личности ребенка.
2. Создание условий для речевого развития детей дошкольного возраста, модернизация
содержания образования с учетом формирования предпосылок функциональной
грамотности.
3. Усиление воспитательной составляющей в образовательном процессе ДОО.
4. Разработка подходов к созданию цифровой образовательной среды ДОО.
5. Здоровьесберегающие технологии как основа системы работы ДОО по сохранению
и укреплению здоровья дошкольников.
6. Развитие профессионального потенциала педагогов посредством реализации
практикумов по решению профессиональных задач.
7. Способствовать повышению уровня компетентности родителей в вопросах
образования, воспитания и развития личности ребенка, по средствам специально
организованных мероприятий по просвещению родителей (законных представителей).
8. Развитие предметно-пространственной развивающей образовательной среды.
Дошкольное образовательное учреждения посещали 112 детей, из ник 21 чел.
младшего дошкольного возраста (3 – 4 года), 20 чел. среднего возраста (4 – 5 лет), 71 чел.
старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет).
Гендерное соотношение детей в дошкольном учреждении: 40 % девочек и 60 %
мальчики. Данное гендерное соотношения прослеживалось, с небольшим процентным
отклонением, во всех возрастных группах, следовательно, его учитывали при организации
развивающей предметно-пространственной среды.
На основании наблюдений педагогов и изучения анкет родителей (законных
представителей), нами были изучены интересы и потребности воспитанников, которые
привели к следующим выводам. Для детей младшего дошкольного возраста характерна
слабая выраженность и неустойчивостью интересов. Дети легко вовлекались в различные
соответствующие возрасту виды детской деятельности, при этом педагоги отметили у 5%
детей стабильный интерес к занятием спортом. У детей среднего дошкольного возраста
педагоги и родители отмечали определенную направленности интересов детей. Данной
возрастной группе соответствовало следующее распределение интересов: 40 % детей имели
познавательные интересы, которые выражаются в желании изучать окружающий мир,
исследовать и экспериментировать с различными материалами и объектами, 55 % детей –
интересы в художественно-эстетической сфере (из них 30 % детей посещали танцевальные
кружки,
15 % детей посещали кружки художественного развития в учреждения
дополнительного образования), 45 % детей имели спортивные интересы. Дети старшего
дошкольного возраста имели стабильные интересы и могли обосновать выбор той или иной
деятельности. Дети данной возрастной группы имели обширные интересы в различных
областях. 30 % детей посещали кружки познавательного развития, 25 % детей посещали
спортивные кружки и секции, 30 % детей посещали танцевальные кружки и 15 % детей –
художественные кружки на базе учреждений дополнительного образования и центров
развития.
Анализ результатов анкетирования родителей (законных представителей) показал:
большинство родителей (80%) определяли познавательное и речевое развитие, как
приоритетные области для развития ребенка, 70% родителей считали необходимым
физическое развитие детей, 68% - художественно-эстетическое, 60% – социальнокоммуникативное.
Из выше изложенного был сделан вывод, что родители стремятся к разностороннему
развитию личности ребенка, в каждой возрастной группе выделяется одно (два) наиболее
важных направлений, по мнению родителей (законных представителей). Так для младшего
дошкольного возраста выбор родителей (законных представителей) более склонялся к
социально-коммуникативному и физическому развитию детей, в данный период для
родителей (законных представителей) становится актуальным вопрос адаптации ребенка к
детскому саду, развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми, формирования
навыков самообслуживания. Родители (законные представители) детей средней возрастной
группы с большей частотой выбирали речевое и художественно-эстетическое развитие, для
данной группы родителей приоритетом становили не только социальное развитие детей, но и
развитие их творческого потенциала. В данной возрастной группе родители начали
интересоваться дополнительными способами развития ребенка, интересовались у педагогов
возрастной группы о необходимости или о предпочтительной возможности выбора того или
иного кружка для развития их ребенка. В силу возрастных особенностей и развития интереса
детей к творчеству, родители (законные представители) были склонны выбирать кружки
художественно-эстетической направленности. Родителей (законных представителей) детей
старшего дошкольного возраста больше интересовало познавательное и речевое развитие
детей, это было обусловлено, прежде всего тем, что дети данной возрастной группы стоят
«на пороге школы», а для родителей (законных представителей) особенно важным вопросом
стал - подготовка ребенка к школе, воспитание его, как бедующего первоклассника, а в
последствии и успешного ученика на протяжении всего школьного периода.
При разработки и реализации образовательной программы в части формируемой
участниками образовательных отношений были учтены индивидуальные особенности детей,
их предпочтения и интересы, запрос родителей (законных представителей) через решения
следующих задач:
1) воспитание любви к малой Родине, осознание ее многонациональности, многоаспектности. Формирование общей культуры личности с учетом этнокультурной составляющей образования;
2) воспитание уважения и понимания своих национальных особенностей, чувства
собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к
представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим
людям);
3) приобщение детей к математическим знаниям, накопленным человечеством, с
учетом возрастных особенностей детей 3 – 7 лет;
4) развитие конструкторских способностей детей (формирование первичных
представлений об инженерии);
5) развитие у детей художественно-эстетических чувств по средствам музыки;
6) развивать у детей творчески использовать музыкальные впечатления в
повседневной жизни;
7) развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности;
8) развитие у музыкально-ритмических движений;
9) эстетическое развитие детей по средствам нетрадиционных форм изобразительной
деятельности;
10) формирование у детей представлений о некоторых видах спорта, развитие
начальных навыка хождения на лыжах;
11) развитие культуры общения, формирование правильной звуковой культуры речи.
2.2. Учебно-методическое обеспечение Программы.
Реализация обязательная часть Программы строилось на учебно-методический
комплекте
к Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного
образования «От рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
В части, формируемой участниками образовательных отношений:
В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» реализовывали
следующие программы:
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Основы безопасности детей
дошкольного возраста. – М., 2007.
Макеева А.Г., Лысенко И.А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика
детского наркотизма, М. 2000г.
В образовательной области «Познавательное развитие» в части, формируемая
участниками образовательных отношений ДОО реализовывали следующие программы:
Колесникова
Е.В.
Математические
ступеньки.
Программа
развития
математических представлений у дошкольников. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2015г.
Николаева С.Н. Парциальная программа. Юный эколог. – М., 2016г.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и
старшего дошкольного возраста. Методическое пособие. – М., 2008г.
В образовательной области «Речевое развитие» реализовывали следующие
программы:
Колесникова Е.В. «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам
грамоты». Авторская программа. – М., 2013г.
В
образовательной
области
«Художественно-эстетическое
развитие»
реализовывали следующие программы:
Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Парциальная программа «Ладушки» - СПб., 2013г.
Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Парциальная программа. – М., 2015г.
Усова О.В. Театр танца О. Усовой. Авторская программа. – Шадринск, - 1999г.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.
Программа и конспекты занятий.- М., - 2009г.
Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальна я программа художественноэстетическое развитие детей в изобразительной деятельности.- М., 2014г.
В образовательной области «Физическое развитие» в части, формируемой
участниками образовательных отношений ДОО реализовывали следующие программы:
Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада.
Издание 2-е, испр. М, 1977г.
Макеева А.Г., Лысенко И.А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика
детского наркотизма, М. 2000г.
2.3. Расчет реализации объема обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательных отношений в 2022-2023 учебном году.
Количество часов в неделю (минуты/кол-во периодов)
Образовательные области
втор. мл.
средняя
старшая
подготовительная
4-й год жизни
5-й год жизни
6-й год жизни
7-й год жизни
Познавательное развитие
(позновательно-исследовательская и
продуктивная (конструктивная)
деятельность)
Познавательное развитие (озн. с
предмет. миром и социальным
миром; озн. с миром природы)
Речевое развитие
Художественно – эстетическое
развитие
Социально-коммуникативное
развитие (социализация, развитие
общения, нравственное воспитание;
самообслуживание, самостоятельность,
трудовое воспитани; формирование основ
безопасности)
Музыкальное развитие
Физическое развитие
Итого в обязательной части
Познавательное развитие
(позновательно-исследовательская и
продуктивная (конструктивная)
деятельность)
Познавательное развитие
(ФЭМП)
0,3
0,3
0,5
0,50
4,5
6
12,5
15
0,1
0,1
0,4
0,4
1,5
2
10
12
1
15
1,5
22,5
0,1
1
20
1,5
30
0,1
1,5
37,5
2,5
62,5
0,2
1,5
45
2,5
75
0,2
1,5
2
5
6
1
15
2
30
2
40
2
40
2
50
2
50
2
60
2
60
6
88,5
7
138
9,1
217,5
9,1
261
0,3
0,3
0,5
0,5
4,5
6
12,5
15
1
15
1
20
1
25
2
60
Познавательное развитие (озн. с
0,1
0,1
0,2
0,2
предмет. миром и социальным
миром; озн. с миром природы)
1,5
2
5
6
0
0,5
7,5
0
0,5
10
0,5
12,5
0,5
12,5
0,5
15
0,5
15
0,1
0,1
0,2
0,2
1,5
2
5
6
1
15
1
15
1
20
1
20
1
25
1
25
1
30
1
30
Речевое развитие
Художественно – эстетическое
развитие
Социально-коммуникативное
развитие (социализация, развитие
общения, нравственное воспитание;
самообслуживание, самостоятельность,
трудовое воспитани; формирование основ
безопасности)
Музыкальное развитие
Физическое развитие
(на открытом воздухе)
Итого в части, формируемой
участниками образовательного
процесса
Максимальный объем
образовательной нагрузки в
непосредственно образовательной деятельности детей
Это получилось у меня по
программе
4
58,5
4
78
4,9
117,5
5,9
171
10
11
14
15
147
216
335
432
60
40
64
36
65
35
61
39
Вывод: учебная нагрузка была определена с учетом необходимого требования – объем
обязательной части программы составляет не менее 60% от ее общего объема, части
формируемой участниками образовательных отношений, не более 40 %.
2.4. Организация образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
В 2022-2023 учебном году педагоги активно использовали в практической
деятельности современные образовательные технологии, соответствующие требованиям
ФГОС ДО, подбирая их в соответствии с образовательными задачами, возрастными и
индивидуальными особенностями детей, их потребностями.
Использование современных педагогических технологий образования детей
дошкольного возраста в образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие»:
Педагогическая технология - метод проектов
Педагогическая технология самостоятельной исследовательской деятельности детей
Игровые педагогические технологии
Педагогическая технология тренинга
Педагогические технологии обучения и развития
Педагогическая технология экологического образования детей дошкольного возраста
Педагогическая технология формирования основ безопасной жизнедеятельности
Использование современных педагогических технологий образования детей
дошкольного возраста в образовательной области «Познавательное развитие»:
Педагогическая технология - метод проектов
Технология развивающего обучения
Педагогическая технология самостоятельной исследовательской деятельности
детей
Педагогическая технология детского экспериментирования
Игровые педагогические технологии
- педагогическая технология развивающих игр
- педагогическая технология “блоки дьенеша”
- педагогическая технология “палочки кюизенера”
Педагогические технологии обучения и развития
Педагогическая технология экологического образования детей дошкольного
возраста
Педагогическая технология формирования основ безопасной
жизнедеятельности
Использование современных педагогических технологий образования детей
дошкольного возраста в образовательной области «Речевое развитие»:
Педагогическая технология - метод проектов
Педагогическая технология самостоятельной исследовательской деятельности
детей
Игровые педагогические технологии
Педагогические технологии обучения и развития
Использование современных педагогических технологий образования детей
дошкольного возраста в образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»:
Педагогическая технология - метод проектов
Педагогическая технология детского экспериментирования
Игровые педагогические технологии
Педагогические технологии обучения и развития
Использование современных педагогических технологий образования детей
дошкольного возраста в образовательной области «Физическое развитие»:
Современные здоровьесберегающие технологии
Игровые педагогические технологии
Педагогические технологии обучения и развития
Организация познавательного развития дошкольников. Познавательное развитие
предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее
природы, многообразии стран и народов мира. На ряду с традиционной непосредственной
образовательной деятельностью в МАДОУ № 60 «Дюймовочка» реализовывались
следующие педагогические проекты с привлечением всех участников образовательных
отношений:
Месяц
Название/тема
Руководитель проекта
сентябрь-май
«По дороге к азбуке»
Учитель-логопед Глазырина О.А.
апрель
«Моя любимая буква»
Учитель-логопед Глазырина О.А.
сентябрь-май
«Развиваем логику»
Воспитатель Хрулева Ю.В.
март
«Мыльные пузыри»
Воспитатель Хрулева Ю.В.
сентябрь-октябрь
«Русская печка»
Воспитатель Бауэр Е.Я.
октябрь-ноябрь
«Горшочек каши»
Воспитатель Бауэр Е.Я.
декабрь-февраль
«Зимующие птицы»
Воспитатель Мусихина Л.А.
апрель
«Космос»
Воспитатель Мусихина Л.А.
сентябрь-январь
сентябрь-январь
октябрь
май
апрель
сентябрь-январь
сентябрь-декабрь
февраль
декабрь
сентябрь - май
октябрь
апрель
сентябрь
февраль
«Мои любимые игрушки»
«Маленький финансист»
«Золотая осень»
«Скоро в школу мы пойдём!»
«Русские народные сказки»
«Мой безопасный мир»
«Есть у нас огород»
«Сказки о медведях»
«В ожидании Нового года»
«Числа и цифры вокруг нас»
«Музыка и сказка»
«Детские песни»
«Волшебный камень - магнит»
«Термометр и температура»
Воспитатель Орлова Н.Н.
Воспитатель Орлова Н.Н.
Воспитатель Стенина Ю.Е.
Воспитатель Стенина Ю.Е.
Воспитатель Махнева Н.М.
Воспитатель Махнева Н.М.
Воспитатель Чермянинова Е.А.
Воспитатель Чермянинова Е.А.
Воспитатель Дёмина Т.В.
Воспитатель Дёмина Т.В.
Муз. руководитель Корнилова О.Н.
Муз. руководитель Корнилова О.Н.
Воспитатель Андреевская В.Н.
Воспитатель Андреевская В.Н.
Поддержка одаренных детей и творческой инициативы является одной из
важнейшей задачи в работе педагогического коллектива. Особое внимание в учебном году
уделялось разработки и реализации совместных проектов с семьей по развитию творческих
способностей детей, созданию условий, способствующих реализации потенциальных
возможностей одаренных и инициативных детей.
Музыкальным руководителем и воспитателями проведена большая работа с
художественно-эстетической одаренностью. В ДОО на постоянной основе функционируют
выставки детских работ. Дети являются постоянными участниками творческих конкурсов
разного уровня, в т.ч. дистанционно, принимают участие в концертах и праздничных
мероприятиях на уровне поселка и детского сада. Занимают призовые места.
Результаты участия детей в конкурсах приведены в таблице:
№
1.
Наименование
мероприятия
Муниципальный
Фестиваль
энергосбережения
«#ВместеЯрче»
Уровень
Месяц,
год
участия
Группа
муниципаль октябрь, Вторая младшая
ный
2022
Количество
участников
Результат
Руководители
4
диплом
участника
Чермянинова Е.А.,
воспитатель
Подготовительная
2
диплом
участника
Хрулева Ю.В.,
воспитатель
Подготовительная
2
диплом
участника
Андреевская В.Н.,
воспитатель
Подготовительная
2
диплом
участника
Махнева Н.М.,
воспитатель
Подготовительная
2
диплом
участника
Стенина Ю.Е.,
воспитатель
Подготовительная
3
диплом
участника
Мусихина Л.А.,
воспитатель
Старшая
2
диплом
участника
Дёмина Т.В.,
воспитатель
Старшая
1
диплом
участника
Андреевская В.Н.,
воспитатель
Средняя
1
диплом
участника
Бауэр Е.Я.,
воспитатель
2.
3.
4.
Федеральный этап I
федеральны декабрь, Средняя
Всероссийского
й
2022
музыкального
фестиваля «Воспитатели
России»
Муниципальная
дистанционная
олимпиада для
дошкольников
«Мои первые шаги»
Конкурс рисунков
в рамках областной
программе «Родники»
1
диплом
участника
Бауэр Е.Я.,
воспитатель
Корнилова О.Н.,
музыкальный
руководитель
Подготовительная
5
диплом
участника
Хрулева Ю.В.,
воспитатель
Корнилова О.Н.,
музыкальный
руководитель
Вторая младшая
10
диплом
участника
Чермянинова Е.А.,
воспитатель
Корнилова О.Н.,
музыкальный
руководитель
муниципаль декабрь, старшая
ный
2022
2
Грамота за 2 Дёмина Т.В.,
место
воспитатель
муниципаль декабрь, старшая
ный
2022
2
Грамота за 3 Дёмина Т.В.,
место
воспитатель
муниципаль декабрь, старшая
ный
2022
1
Благодарнос Дёмина Т.В.,
ть за участие воспитатель
муниципаль декабрь, подготовительная
ный
2022
2
Грамота за 3 Махнева Н.М.,
место
воспитатель
муниципаль декабрь, подготовительная
ный
2022
2
Грамота за 3 Стенина Ю.Е.,
место
воспитатель
муниципаль декабрь, подготовительная
ный
2022
1
Благодарнос Стенина Ю.Е.,
ть за участие воспитатель
муниципаль декабрь, подготовительная
ный
2022
5
Грамота за 3 Хрулева Ю.В.,
место
воспитатель
муниципаль декабрь, подготовительная
ный
2022
1
Благодарнос Хрулева Ю.В.,
ть за участие воспитатель
муниципаль февраль, вторая младшая
ный
2023
3
Грамота за
участие
Чермянинова Е.А.,
воспитатель
подготовительная
2
Грамота за
участие
Хрулева Ю.В.,
воспитатель
подготовительная
1
Грамота за
участие
Мусихина Л.А.,
воспитатель
старшая
1
Грамота за
участие
Дёмина Т.В.,
воспитатель
5.
Муниципальный
муниципаль апрель,
фестиваль вокального
ный
2023
творчества и
спортивного танца
среди коллективов
воспитанников
дошкольных
образовательных
учреждений
Сысертского городского
округа «Пой! Танцуй!»
старшая
4
Благодарнос Корнилова О.Н.,
ть за участие музыкальный
за участие
руководитель
Дёмина Т.В.,
воспитатель
6.
Муниципальный
муниципаль апрель,
конкурс детского и
ный
2023
юношеского творчества
«Пасхальные
вторая младшая
1
Диплом за 1 Чермянинова Е.А.,
место
воспитатель
Средняя
3
Диплом за 1 Бауэр Е.Я.,
место
воспитатель
перезвоны»
7.
Муниципальная
дистанционная
олимпиада для
дошкольников
«Математические
ступеньки»
муниципаль апрель,
ный
2023
Средняя
1
Диплом за 1 Бауэр Е.Я.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом за 1 Мусихина Л.А.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом за 1 Орлова Н.Н.,
место
воспитатель
старшая
3
Диплом 3
место
старшая
1
Диплом за 1 Дёмина Т.В.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом за 2 Стенина Ю.Е.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом за 1 Махнева Н.М.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом 3
место
подготовительная
1
Диплом за 1 Стенина Ю.Е.,
место
воспитатель
старшая
5
Диплом за 1 Андреевская В.Н.,
место
воспитатель
подготовительная
3
Диплом за 1 Хрулева Ю.В.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом за 3 Хрулева Ю.В.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом за 2 Махнева Н.М.,
место
воспитатель
подготовительная
2
Диплом за 1 Стенина Ю.Е.,
место
воспитатель
подготовительная
1
Диплом
участника
подготовительная
2
Диплом за 1 Мусихина Л.А.,
место
воспитатель
подготовительная
2
Диплом за 2 Мусихина Л.А.,
место
воспитатель
старшая
3
Диплом за 2 Дёмина Т.В.,
место
воспитатель
Дёмина Т.В.,
воспитатель
Махнева Н.М.,
воспитатель
Стенина Ю.Е.,
воспитатель
8.
Муниципальный
муниципаль апрель,
конкурс чтецов - 2023
ный
2023
"Мир глазами ребенка"
на тему "Мой любимый
детский сад"
подготовительная
1
Диплом
победителя в
номинации
"Самый
обаятельный
исполнитель"
Глазырина О.А.,
учитель-логопед
9.
Всероссийский конкурс всероссийск апрель,
детского творчества
ий
2023
«Полицейский Дядя
Стёпа 2023»
старшая
2
Диплом
участника
Дёмина Т.В.,
воспитатель
Итого
Из них детей с ОВЗ
100 человек
9 человек
2.5. Создание условий для охраны жизни и здоровья детей.
Состояние здоровья детей — это достаточно важный показатель не только настоящего,
но будущего. Данный показатель необходимо учитывать при планировании работы по
сдоровьезбережению детей дошкольного возраста, а также при разработки рабочих
программ педагогов, в которых необходимо учитывать максимально допустимую
физическую нагрузку для детей разных групп здоровья.
На основании анализа медицинских карт воспитанников, распределение по группам
здоровья выглядит следующим образом:
58% детей имеют 1 группу здоровья к ним относятся дети не имеющие отклонений
по всем критериям оценки здоровья, с нормальным психическим и физическим развитием,
которые редко болеют и в момент обследование совершенно здоровы. Также к этой группе
относятся дети, которые имеют единичные врожденные дефекты развития, которые не
требуют коррекции и не влияют на общее состояние здоровья ребенка.
30% детей имеют 2 группу здоровья к ним относятся здоровые дети, но имеющие
небольшой риск развития хронических заболеваний. Среди данной группы выделяют 2
подгруппы детей:
1. Подгруппа «А» (10%) включает в себя здоровых детей, которые имеют тяжелую
наследственность, во время беременности или в процессе родов были какие-либо
осложнения;
2. Подгруппа «Б» (20%) включает детей, которые часто болеют (более 4 раз в год),
имеют некоторые функциональные отклонения с возможным риском развития хронических
заболеваний.
12 % детей имеют 3 группу здоровья, к этой группе относятся дети, имеющие
хронические заболевания или врожденную патологию с редким проявлением легкого
обострения, которое не сказывается на общем самочувствие и поведении ребенка. Такими
заболеваниями считаются: хронический гастрит, хронический бронхит, анемия,
пиелонефрит, плоскостопие, заикание, аденоиды, ожирение и т.д.
Детей с 4 и 5 группой здоровья не выявлено.
Все дошкольники на основании медицинского заключения распределяются на три
группы: основную, подготовительную и специальную. Основным критерием для включения
в ту или иную медицинскую группу являются уровень здоровья и функциональное
состояние организма. Для распределения в специальную медицинскую группу необходимо
установление диагноза с обязательным учетом степени нарушения функций организма.
К основной медицинской группе относятся 81% детей. Это дети с I группой здоровья, а
также частично со II группой здоровья (это те случаи, когда имеющееся заболевание не
накладывает существенных ограничений на двигательный режим). Отнесенным к этой
группе разрешаются занятия в полном объеме по учебной программе физического развития.
К подготовительной медицинской группе относятся 19% детей. Это дети со II и III
группой здоровья, имеющие отставание в физическом развитии; недостаточную физическую
подготовленность; незначительные отклонения в состоянии здоровья. Специальная цель
физического развития детей с недостаточным физическим и двигательным развитием
(подготовительная группа) состоит в том, чтобы повысить их физическую подготовленность
до нормального уровня. Ослабленное состояние здоровья можно наблюдать как остаточные
явления после перенесенных острых заболеваний, при переходе их в хроническую стадию,
при хронических заболеваниях в стадии компенсации. Дети занимаются физическими
упражнениями по общей программе, но при этом требуется соблюдение ряда ограничений и
специальных методических правил, в частности, им противопоказаны большие объемы
физических нагрузок с высокой интенсивностью.
К специальной медицинской группе (СМГ) относят тех детей, чье состояние здоровья
требует занятий физическими упражнениями по отдельной программе, учитывающей
особенности их здоровья. Детей данной группы в ДОО нет.
2022-2023 учебном году в рамках создания условий для охраны жизни и здоровья
детей педагогический коллектив решал следующие цели и задачи:
Цель: охрана и укрепление физического здоровья детей, формирование ценностей
здорового образа жизни и развитие физических качеств.
Задачи:
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие
инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к
самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических
упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к
спорту.
Развивать двигательный опыт ребенка с использованием средств ближайшего
природного и социального окружения, стимулировать двигательную активность, стремление
к самостоятельности, к соблюдению правил,
Знакомить детей с подвижными играми народов Урала.
Формирование у детей представлений о некоторых видах спорта, развитие начальных
навыка хождения на лыжах.
Формировать полезные привычки здорового образа жизни. Познакомить ребенка с
определенными качествами полезных продуктов.
Формировать знания детей о вреде одурманивающих веществ: алкоголя, никотина,
наркотиков.
Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного
выполнения движений в традиционных для Урала спортивных играх и упражнениях.
Развивать представления ребенка о пользе закаливания, режиме жизни, о зависимости
между особенностями климата Среднего Урала, погодных явлений и особенности одежды.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на
разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении
данных задач.
Знакомить родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной
работы в ДОО.
В детском саду созданы следующие условия для оздоровительной работы:
ставка инструктора по физической культуре
медицинский кабинет (имеется лицензия);
физкультурно-музыкальный зал;
каждой группе имеется оборудование для проведения: закаливания,
профилактики плоскостопия;
физкультурные уголки в группах оснащены нестандартным спортивным
оборудованием, выносным материалом для полноценного проведения прогулок
на улице и часа двигательной активности.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в
вопросах создания условий для охраны жизни и здоровья детей. Для создания оптимальных
условий педагогический коллектив реализовывал следующие формы взаимодействия с
семьями воспитанников по вопросам охраны жизни и здоровья воспитанников:
1. Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской
поликлиники, медицинским персоналом ДОО и родителями.
2. Ознакомление родителей с результатами.
3. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей
на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.
4. Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических
условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ
физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.
5. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в
ДОУ и семье:
- Зоны физической активности;
- Закаливающие процедуры;
- Оздоровительные мероприятия;
6. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни
среди родителей.
7. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского
организма.
8. Определение и использование здоровьесберегающих технологий.
Проанализировав результаты работы с родителями по вопросам охраны жизни и
здоровья детей в 2022-2023 году, МАДОУ № 60 «Дюймовочка» планирует в 2023-2024
учебном году провести следующую работу в рамках устранения выявленных недочетах
в данном направлении работы:
1. Продолжать уделять внимание знакомству родителей с содержанием и формами
физкультурно-оздоровительной работы в ДОО;
2. Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей
на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении
данных задач;
3. Продолжать создавать в детском саду условия для совместных с родителями
занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы
(любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с
детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а
также районе, поселке).
4. Продолжать знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями,
проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий,
ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии
медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы
оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации,
Неотъемлемой частью в вопросах охраны жизни и здоровья детей является
организация питания в ДОО. Правильное питание обеспечивает нормальный рост и
развитие детского организма. Питание в МАДОУ № 60 «Дюймовочка» организовано в
соответствии с требованием СанПин по разработанному 10-дневному меню, где включено
большое количество блюд. При 10-и часовом режиме работы ДОО организовано 3 приема
пищи.
Ежедневно проводится «С» - витаминизация пищи. Для профилактики йод-дефицита у
детей в пищу используется йодированная соль.
Контроль за качеством питания осуществляет бракеражная комиссия. Ведется
ежемесячный анализ выполнения норм питания.
Анализ посещаемость МАДОУ № 60 «Дюймовочка»
за 2022 – 2023 учебный год в процентах
Группа
Подготовительная к
школе № 1
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Средняя
посещаемость
74
86
61
75
81
84
82
83
72
78
Подготовительная к
школе № 2
Подготовительная к
школе № 3
73
79
88
53
86
85
83
81
67
77
73
75
69
42
75
71
79
92
73
72
Старшая
66
68
55
50
64
69
77
83
85
68
Средняя
66
53
69
61
73
72
82
77
78
70
Вторая младшая
74
63
49
63
76
52
72
75
73
66
Итого за месяц
71
71
65
58
76
72
79
82
75
72
Итого за квартал
69
69
78
72
ЗА I КВАРТАЛ 2022/2023 учебный год
Выводы:
Списочный состав соответствует запланированному и держится на уровне выше прошлого
учебного года. Посещаемость детского сада детьми за 1 квартал учебного года составила 69
%
Пропуски по болезни (ОРВИ) и по другим причинам за счёт:
низкого температурного режима в помещениях детского сада и в домах (поздно
начинается отопительный сезон): некоторых детей по возможности оставляли дома;
по возможности оставляют заболевающего ребёнка дома и лечат без врача;
во вторых младших группах проходил адаптационный период;
вторая младшая группа, противительная к школе группа № 1, № 3 были закрыта на
карантин, в связи с превышением порога заболеваемости по гриппу и ОРВИ;
не все вернулись после отпуска родителей;
два ребёнка находились на санаторно-курортном лечении.
Предложения:
1. Сохранить списочный состав детей.
2. Обеспечивать выполнение детодней не менее 70 %.
3. Вести работу с родителями по сокращению до минимума пропусков по
неуважительным причинам.
4. Систематически вести профилактическую работу по укреплению здоровья и
снижению заболеваемости детей.
ЗА II КВАРТАЛ 2022/2023 учебный год
Выводы:
Среднесписочный состав соответствует запланированному и держится на уровне выше
прошлого учебного года. Посещаемость детского сада детьми за 2 квартал учебного года
составила 69 %, что на 4 % выше по сравнению с прошлым годом.
Пропуски по болезни (ветрянка, ОРВИ) и по другим причинам за счёт:
по возможности оставляют заболевающего ребёнка дома и лечат без врача;
обследование детей у узких специалистов;
низкий температурный режим (в сильно морозную и ветреную погоду) – некоторых
детей по возможности оставляли дома;
отпуск родителей;
вторая младшая группа, старшая группа и подготовительная к школе группа № 2, № 3
были закрыты на карантин, в связи с превышением порога заболеваемости по гриппу
и ОРВИ;
трое детей находились на санаторно-курортном лечении.
Предложения:
1. Сохранить списочный состав детей.
2. Обеспечивать выполнение детодней не менее 70 %.
3. Систематически вести работу с родителями по сокращению до минимума
пропусков по неуважительным причинам.
4. Систематически вести строгий контроль посещаемости детьми детского сада:
своевременно предъявлять аналитическую справку по посещаемости детьми
детского сада по группам и детскому саду в целом заведующему для
последующего анализа.
5. Систематически вести профилактическую работу по укреплению здоровья и
снижению заболеваемости детей.
6. Результаты контроля обсудить на расширенном административном совещании
при заведующем детским садом в марте 2023 г.
ЗА III КВАРТАЛ 2022/2023 учебный год
Выводы и предложения:
Среднесписочный состав соответствует запланированному и держится на уровне прошлого
учебного года. Посещаемость детского сада детьми за 3 квартал составила 78 % за счёт, что
соответствует запланированным показателям.
Пропуски по болезни (ветрянка, ОРВИ) и по другим причинам за счёт:
по возможности оставляют заболевающего ребёнка дома и лечат без врача;
обследование детей у узких специалистов;
низкий температурный режим в помещениях детского сада и в домах - некоторых
детей по возможности оставляли дома;
отпуск родителей.
Предложения:
1. Сохранить списочный состав детей.
2. Обеспечивать выполнение детодней не менее 70 %.
3. Систематически вести работу с родителями по сокращению до минимума пропусков
по неуважительным причинам.
4. Систематически вести строгий контроль посещаемости детьми детского сада:
своевременно предъявлять аналитическую справку по посещаемости детьми детского сада
по группам и детскому саду в целом заведующему для последующего анализа.
5. Систематически вести профилактическую работу по укреплению здоровья и
снижению заболеваемости детей.
6. Результаты контроля обсудить на расширенном административном совещании при
заведующем детским садом в мае 2023 г.
Результаты адаптации детей к условиям ДОО
Вторая младшая группа (3-4 года), воспитатель
лёгкая степень адаптации, высокий уровень – 21 человек (100%)
средняя степень адаптации, средний уровень – 0 человек (0%)
усложнённая степень адаптации – 0 человек
дезадаптация - 0
Вывод:
Адаптационному периоду предшествовала большая подготовительная работа:
- взаимодействие с семьей,
- индивидуальные и групповые консультации,
- оказание родителям консультационной помощи.
Педагоги возрастной группы создали все необходимые условия для эффективной
адаптационный детей к ДОО: применяли индивидуальный подход к каждому ребенку,
взаимодействовали с семьями воспитанников, создавали комфортный психологический
климат. Эмоциональное состояние детей стабильно положительное. У детей отмечался
хороший аппетит, спокойный сон. Дети охотно вступают в общение со сверстниками и
взрослыми, адекватно реагируют на любое предложение воспитателя.
3. Анализ выполнения программы по образовательным областям.
В период с «15» мая 2023 г. по «26» мая 2023 г. был проведен мониторинг
эффективности педагогического воздействия, который предполагает итоговую оценку
результатов. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе
их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно
для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе проведения мониторинга были выявлены следующие показатели:
Анализ
выполнения
программы
по
образовательным
областям
в
подготовительных к школе группах.
Образовательная область
1. «Физическое развитие»
2. «Социальнокоммуникативное развитие»
3. «Познавательное
развитие»
4. «Речевое развитие»
5.
«Художественноэстетическое развитие»
96
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Кол-во
Коэффициент
Кол-во
Кол-во
Кол-во
детей
усвоения
детей
детей, не
детей, не
усвоивших
усвоивших усвоивших усвоивших
ООП (%)
ООП
ООП
ООП (%)
96%
2,6
50
2
4%
98%
2,8
51
1
2%
81%
90%
2,5
2,5
42
47
10
5
19%
10%
98%
2,7
51
1
2%
98
81
90
98
Вывод:
1. Образовательная область «Физическое развитие»
У воспитанников развита крупная и мелкая моторика; они подвижны, выносливы,
владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими.
Дети способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
могут соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
17 % воспитанников группы имеют высокие показатели в образовательной области
«Физическое развитие», родителям (законным представителям) данной группы детей даны
рекомендациях о возможности развития потенциала выпускников в направлении
физического развития в кружках и секциях дополнительного образования, а также школьных
кружках и секциях.
4% (2 чел.) детей не освоили программу в соответствии с возрастной нормой, в данную
группу детей входят дети с ОВЗ, имеющие III группу здоровья, в связи с превышением
нормы массы тела для данной возрастной группы. При этом наблюдается положительная
динамика развития детей, в рамках реализации индивидуального маршрута развития.
Родителям (законным представителям) даны рекомендации о необходимости
обращения к врачам и посещение узких специалистов для уточнения диагноза, а также
получения заключения Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(ТПМПК) для определения дальнейшей траектории образования.
2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитанники группы обладают установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самим себе, обладают чувством собственного
достоинства. Дети активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в
том числе чувство веры в себя, стараются разрешать конфликты.
Воспитанники обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; дети владеют разными формами и видами игры,
различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам и
социальным нормам.
2% (1 чел.) ребенок не освоили программу в соответствии с возрастной нормой, это
связано с отсутствием речи у ребенка и недостаточной способности к речевому
взаимодействию. При этом наблюдается положительная динамика развития ребенка, хотя
она соответствует более раннему возрасту.
Родителям (законным представителям) даны рекомендации о необходимости
обращения к врачам и посещение узких специалистов для уточнения диагноза, а также
получения заключения Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(ТПМПК) для определения дальнейшей траектории образования.
3. Образовательная область «Познавательное развитие»
Выпускники подготовительной к школе группы владеют основными культурными
способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,
конструировании и др. Они способны выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности.
Дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам,
интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать
объяснения
явлениям
природы
и
поступкам
людей;
склонны
наблюдать,
экспериментировать. Воспитанники обладают начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором они живут; знакомы с произведениями детской литературы,
обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,
математики, истории и т.п. Дети способны к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.
14% воспитанников группы имеют высокие показатели в образовательной области
«Познавательное развитие», родителям (законным представителям) данной группы детей
даны рекомендациях о возможности развития потенциала выпускников в направлении
познавательного развития, а также экологического воспитания, информатике, робототехнике
и т.д. в кружках и секциях дополнительного образования, а также школьных кружках и
секциях.
19% (10 чел.) детей не освоили программу в соответствии с возрастной нормой, в
данную группу детей входят дети с ОВЗ, освоение программы происходит более
медленными темпами, чем в возрастной норме. При этом наблюдается положительная
динамика развития детей, в рамках реализации индивидуального маршрута развития.
Родителям (законным представителям) даны рекомендации о необходимости
обращения к врачам и посещение узких специалистов для уточнения диагноза, а также
получения заключения Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(ТПМПК) для определения дальнейшей траектории образования.
4. Образовательная область «Речевое развитие»
Воспитанники достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли
и желания, могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, могут выделять звуки в словах, у
детей сложились предпосылки грамотности.
8% воспитанников группы имеют высокие показатели в образовательной области
«Речевое развитие», родителям (законным представителям) данной группы детей даны
рекомендациях о возможности развития потенциала выпускников в направлении речевого
развития в кружках и секциях дополнительного образования, а также школьных кружках и
секциях.
10% (5) детей не освоили программу в соответствии с возрастной нормой, в данную
группу детей входят дети с ОВЗ, освоение программы происходит более медленными
темпами, чем в возрастной норме. При этом наблюдается положительная динамика развития
детей, в рамках реализации индивидуального маршрута развития.
Родителям (законным представителям) даны рекомендации о необходимости
обращения к врачам и посещение узких специалистов для уточнения диагноза, а также
получения заключения Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(ТПМПК) для определения дальнейшей траектории образования.
5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Выпускники подготовительной к школе группы знают некоторые виды искусства,
имеют предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагируют в
процессе восприятия. Дети овладели знаниями о направлениях народного творчества, могут
использовать их элементы в театрализованной деятельности.
Воспитанники создают модели одного и того же предмета из разных видов
конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и совестной инструкции, индивидуальные и
коллективные рисунки, сюжетные и декоративные
композиции, используя разные
материалы и способы создания изображений. Правильно пользуется ножницами, могут
резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной
бумаги.
Дети умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки,
испытывают эмоциональное удовольствие. Они могут исполнить сольно и в ансамбле несложные песни и мелодии на детских музыкальных инструментах, петь в сопровождении
музыкального инструмента, индивидуально и коллективно.
30% воспитанников группы имеют высокие показатели в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»,
родителям (законным представителям) данной группы детей даны рекомендациях о возможности развития потенциала выпускников в
направлении художественно-эстетического развития в кружках и секциях дополнительного образования, а также школьных кружках и
секциях.
2% (1 чел.) детей не освоили программу в соответствии с возрастной нормой, в данную группу детей входят дети с ОВЗ,
освоение программы происходит более медленными темпами, чем в возрастной норме. При этом наблюдается положительная
динамика развития детей, в рамках реализации индивидуального маршрута развития.
Родителям (законным представителям) даны рекомендации о необходимости обращения к врачам и посещение узких
специалистов для уточнения диагноза, а также получения заключения Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(ТПМПК) для определения дальнейшей траектории образования.
Общий вывод:
Созданные в группе условия, а также применение дифференцированного и индивидуального подходов к обучению и воспитанию
детей, учет индивидуальных особенностей воспитанников, использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий, а также комплексный подход в организации образовательного процесса во время учебного года позволили достичь
положительной динамики результатов освоения образовательной программы (93%), у большинства детей сформированы социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений детей на этапе дошкольного детства, выраженные целевыми
ориентирами ФГОС ДО п. 4.6), а также универсальные предпосылки к учебной деятельности: умение работать по правилу и образцу,
слушать взрослого и выполнять его инструкции, способность сосредоточенно действовать в течение 20 – 30 минут.
Анализ выполнения программы по образовательным областям в МАДОУ № 60 «Дюймовочка»
Возрастная группа
2 младшая
Образовательная
область
Физическое
развитие
Средняя
%
К
Колво
ус.
%
Старшая
К
Колво
ус.
%
Итоговый результат
Подготовительная к
школе № 1
Подготовительная к
школе № 2
Подготовительная к
школе № 3
%
К
Колво
ус.
%
К
Колво ус.
%
К
Кол-во
детей
усвоивших
ООП
К
Колво
ус.
%
К
Колво
ус.
86
2,5
18
90
2,5
18
100
2,7
18
100
2,5
19
94
2,7
16
94
2,7
15
94
2,6
17
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
81
2,6
17
95
2,5
19
100
2,8
18
100
2,8
19
100
2,9
17
94
2,8
15
95
2,7
18
81
2,5
17
90
2,6
18
83
2,6
15
58
2,1
11
94
2,6
16
94
2,7
15
83
2,5
15
Речевое развитие
71
2,3
14
75
2,4
15
83
2,6
15
89
2,4
17
94
2,6
16
88
2,4
14
83
2,4
15
Художественноэстетическое
развитие
81
2,4
17
90
2,7
18
94
2,7
17
100
2,4
19
100
2,8
17
94
2,7
15
93
2,6
17
Итог
80
2,5
17
88
2,5
18
92
2,7
17
89
2,5
17
96
2,7
16
93
2,7
15
90
2,6
17
% - Кол-во детей усвоивших ООП
К - Коэффициент усвоения
Кол-во ус. - Кол-во детей усвоивших ООП
Уровень сформированности компонентов деятельности (средние показатели по ДОО)
Показатели в баллах
Возрастные группы
на конец года
2 младшая Средняя Старшая
Подготовительная к школе
№1
№2
№3
Эмоционально-психологический
Регулятивный
Социальный
Аналитический
Творческий
Самосовершенствования
5,7
6,6
7,4
5,9
5,4
8,7
5,7
5,5
5,7
5,8
5,2
6,8
6,8
6,9
6,8
6,8
7,9
7,7
7,2
7,9
7,3
5,9
5,8
5,9
5,9
6,5
5,9
5,6
5,5
5,8
5,5
8,6
8,4
8,3
7,0
7,9
Вывод:
1. Мониторинг эффективности педагогического воздействия показал, что более 80% детей усвоили программу реализуемую в
ДОО, что может свидетельствовать об эффективности педагогического.
Среднее показатель количество детей ДОО усвоивших программу по всем образовательным областям – 17 (90%), средний
коэффициент усвоения программы – 2,6, что выше показателей прошлого года и говорит о стабильности и эффективности
педагогической работы с детьми.
2. Средние показатели уровня сформированности компонентов деятельности:
Уровень сформированности компонентов деятельности (средние показатели по группе)
Показатели
в баллах на ЭмоциональнопсихоРегулятивный Социальный Аналитический Творческий Самосовершенствования
конец года
логический
Итоговый
6,6
6,8
6,6
6,6
6,5
6,5
результат
3. В результате мониторинга были выявлены дети, как с высокими образовательными
потребностями, так и с проблемами в освоении программы. Для тех и других детей
педагогами разработаны рекомендации, сформирован план работы по педагогической
коррекции и созданию условий для развития потенциала воспитанников.
4. К концу учебного года показатели уровня овладения необходимыми навыками по
образовательной области «Речевое развитие» оказались ниже показателей по другим
образовательным областям.
Педагоги ДОО отмечают, что дети имеют проблемы с развитием мелкой моторики,
что косвенно является причиной низких показателей по образовательной области «Речевое
развитие».
Многие дети нуждаются в логопедической помощи и консультации узких
специалистов и врачей.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования выделена как основная образовательная область «Речевое развитие». Речь
является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения,
познания, познавательно-исследовательской, именно поэтому речевые проблемы детей
становятся косвенной причиной в снижении показателей по другим образовательным
областям.
Рекомендации:
1. Продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей, усилить
работу с родителями в направлении посещаемости детьми ДОО в течение учебного года.
2. Способствовать речевому развитию детей, создавать условия для самостоятельной речевой
активности детей.
3. Создавать условия для самосовершенствования детей, помогать каждому ребенку находить и
раскрывать потенциал своего развития.
4. Совершенствовать речевое развитие детей по средствам внедрения современных
образовательных технологий и использования передового психолого-педагогического опыта.
В тоже время можно сделать вывод о том, что воспитанники ДОО усвоили
программный материал, показали стабильную и позитивную динамику по всем
направлениям развития. На данный процесс положительное влияние оказали: современные
педагогические технологии, используемые в работе, адекватный подобранные методы и
приемы, предметно-развивающая среда группы, которая способствовала всестороннему
развитию дошкольников и подготовке их к школьному обучению.
4. Анализ коррекционной работы
В 2022-2023 учебном году коррекционно-развивающая работа на логопедическом
пункте МАДОУ № 60 «Дюймовочка» строилась на основе Основной общеобразовательной
программы – образовательная программа дошкольного образования МАДОУ № 60
«Дюймовочка» (далее - Программа), разработанной в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования и утвержденной
на педагогическом совете.
На основании Заключений ТПМПК и ППК МАДОУ № 60 «Дюймовочка» в 2022 году
на логопедический пункт было зачислено 25 детей. Из них: 3 воспитанника старшей группы,
22 воспитанника подготовительной к школе группы со следующими речевыми диагнозами:
Общее недоразвитие речи I уровня у ребенка с ЗПР – 3 ребенка;
Общее недоразвитие речи III у ребенка с дизартрией – 1 ребенок;
Фонетико-фонематиеское недоразвитие речи у ребенка с дизартрией – 21 человек.
В течение учебного года, по мере освоения программы были отчислены и вновь
приняты в работу с ФФНР и ФНР– 8 детей.
Общее количество детей логопедического пункта в 2022-2023 учебном году
составляет 33 воспитанника старшего дошкольного возраста.
В 2022-2023 учебном году была продолжена работа по обеспечению комплексного
педагогического воздействия, направленного на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
С целью реализации цели были поставлены следующие задачи:
1. Совершенствование
коррекционно-развивающей
речевой
среды
для
воспитанников с речевыми нарушениями в условиях логопедического пункта.
2. Оснащение кабинета логопедического пункта наглядно - дидактическими
пособиями, методической литературой.
3. Внедрение современных инновационных методов и приемов коррекционноразвивающего воздействия в рамках предоставления логопедической помощи
воспитанникам с ТНР.
4. Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для
воспитанников с ТНР совместно с воспитателями возрастных групп и другими
специалистами ДОУ.
5. Организация продуктивного взаимодействия с родителями воспитанников – поиск
оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей к
участию в коррекционной и профилактической работе.
6. Повышение профессионального уровня.
Планируемый результат – достижение каждым ребенком уровня речевого развития,
соответствующего возрастным нормам, с учетом индивидуальных способностей и тяжести
речевого нарушения.
В 2022-2023 учебном году коррекционно-развивающая работа осуществлялась по
следующим направлениям:
I. Организационная работа.
1. Создание коррекционно-развивающей речевой среды для воспитанников с
речевыми нарушениями в условиях логопедического пункта.
2. Оснащение кабинета логопедического пункта наглядно - дидактическими
пособиями, методической литературой.
3. Оформление необходимой документации учителя-логопеда (рабочая программа,
годовой план работы с педагогическим составом и родителями, циклограмма рабочего
времени, расписание коррекционно-образовательной деятельности, ИОМ и т.д.)
II.Коррекционно-логопедическая работа
в 2022-2023 учебном году строилась на основе Основной общеобразовательной
программы – образовательная программа дошкольного образования МАДОУ № 60
«Дюймовочка» и рабочей программы учителя – логопеда. Целью работы являлось
воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным
запасом и уровнем развития связной речи, что достигалось разноплановым систематическим
воздействием, направленным на развитие речевых и неречевых процессов:
создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная
гимнастика и самомассаж, развитие речевого дыхания, коррекция звукопроизношения);
развитие речеслухового внимания;
развитие фонематического слуха;
подготовка к анализу и анализ звукового состава слова;
развитие слоговой структуры слова;
расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также
признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой;
развитие грамматического строя речи;
развитие фразовой и связной речи;
развитие коммуникативных умений и навыков;
развитие общей и мелкой моторики;
развитие психических функций.
Рабочая программа учителя-логопеда разработана на основе следующих программ,
технологий и методических пособий:
1.Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) с 3 до 7 лет; Нищева Н.В.(Издание третье, переработанное и
дополненное в соответствии с ФГОС ДО, 2015 г.).
2. Программ дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для
детей с нарушениями речи: Программа логопедической работы по преодолению ФФН у
детей; Программа работы по преодолению ОНР у детей. / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т. В.
Туманова и др., 2009.
3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой;
4. Основная общеобразовательная программа – образовательная программа
дошкольного образования МАДОУ № 60 «Дюймовочка».
5. Технологии логопедического обследования Н.В. Нищевой.
6. Игровые технологии в коррекционной работе с детьми с ОНР. (Нищева Н.В.)
7.Технологии развития артикуляционной моторики (Е.Ф.Архиповой, С.М.Томилиной,
Е.Н.Краузе, И.А.Смирновой, Т.А.Ткаченко и др.):
- артикуляционная гимнастика,
- биоэнергопластика.
8.Технологии развития фонематического слуха (Н.В.Нищевой, Т.А.Ткаченко).
9. Технологии коррекции звукопроизношения (методики Т. Б. Филичевой, Г. В.
Чиркиной, С.М.Томилиной, Е.Н.Краузе, И.А.Смирновой, Т.А.Ткаченко, О.И.Крупенчук)
10. Технологии формирования речевого дыхания при различных нарушениях
произносительной стороны речи ( О.И.Крупенчук, С.М.Томилиной)
11. Технология коррекции слоговой структуры слова (Т. А. Ткаченко, А.К. Маркова)
12.Технологии развития лексико-грамматической стороны речи. (Н.В. Нищева,
Т.А.Ткаченко)
13.Технологии развития связной речи. (Н.В.Нищева, Т.А.Ткаченко)
14.Технология по подготовке детей к обучению грамоте. (Нищева Н.В., Кузнецова
Е.В., Ткаченко Т.А., Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.)
15. Информационно-коммуникативные технологии (мультимедийные презентации,
программа Power Point)
16. Здоровьесберегающие технологии.
17. Технология «Метод проектов в логопедии».
18. Технологии логопедического массажа (авторский курс С.М.Томилиной,
Е.Ф.Архиповой)
Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная
работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха и
восприятия, формированию лексико-грамматического строя речи и связной речи) была
проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2022-2023 учебный
год.
III. Диагностическая деятельность.
В запланированные сроки был проведён логопедический мониторинг с целью
выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого из
ребёнка, занимающегося в логопедическом пункте и в целом.
Воспитанники с ФФНР
Уровень эффективности педагогического
воздействия в соответствии с требованиями ФГОС
Результаты освоения ООП ДОУ
(коррекционный раздел)
в баллах
в процентах
конец года
конец года
1 – уровень развития эмоциональной сферы,
2,97
99 %
неречевых психических функций;
2 – уровень развития моторной сферы;
2,82
94 %
3 – уровень развития импрессивной речи,
2,89
96,3 %
состояние фонематического восприятия;
4 – уровень развития экспрессивной речи,
2,94
98 %
состояние активного словаря;
5 – уровень развития экспрессивной речи,
2,80
93,3 %
состояние грамматического строя речи;
6 – уровень развития связной речи
2,82
94 %
7- уровень развития экспрессивной речи ,
состояние фонетической стороны речи
2,79
93 %
Развитие эмоциональной сферы,
неречевых психических процессов
3,0
Развитие экспрессивной речи,
состояние фонетической
стороны речи.
Развитие моторной сферы
2,0
1,0
0,0
Развитие импрессивной речи,
состояние фонематического
восприятия
Развитие экспрессивной речи,
состояние связной речи
Развитие экспрессивной речи,
состояние грамматического
стороя речи
Развитие экспрессивной речи,
состояние активного словаря
Начало год
Конец года
Воспитанники ЗПР ОНР I уровня, ОНР III уровня.
Результаты освоения ООП ДОУ
(коррекционный раздел)
1 – уровень развития эмоциональной сферы,
неречевых психических функций;
2 – уровень развития моторной сферы;
3 – уровень развития импрессивной речи,
состояние фонематического восприятия;
Уровень эффективности педагогического
воздействия в соответствии с требованиями ФГОС
в баллах
в процентах
конец года
конец года
2,1
70,0 %
1,94
64,6 %
1,7
56,6 %
4 – уровень развития экспрессивной речи,
состояние активного словаря;
5 – уровень развития экспрессивной речи,
состояние грамматического строя речи;
1,5
50,0 %
1,25
41,6 %
6 – уровень развития связной речи
1,0
33,3 %
7- уровень развития экспрессивной речи ,
состояние фонетической стороны речи
1,55
51,6 %
Развитие эмоциональной сферы,
неречевых психических процессов
3,0
Развитие экспрессивной речи,
2,0
Развитие моторной сферы
состояние фонетической стороны
речи.
1,0
Развитие экспрессивной речи,
состояние связной речи
Развитие экспрессивной речи,
состояние грамматического стороя
речи
Начало год
0,0
Развитие импрессивной речи,
состояние фонематического
восприятия
Развитие экспрессивной речи,
состояние активного словаря
Конец года
Анализ качества освоения компонентов языковой системы воспитанниками по разделам
позволяет сделать следующие выводы:
Наиболее высокие результаты (от 93,3 - 99,0 %) у воспитанников с ФФНР по
разделам:
- «Развитие моторной сферы»;
- «Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических процессов»;
- «Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны речи»;
- «Развитие импрессивной речи, состояние фонематического восприятия»;
- «Развитие экспрессивной речи, состояние активного словаря».
- «Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя речи»;
Средние показатели у воспитанников по разделам:
- «Развитие экспрессивной речи, состояние связной речи».
Результаты мониторинга обусловлены тем, что развитие общей, мелкой и артикуляционной
моторики соответствуют общему состоянию физического здоровья и неврологического
диагноза детей. Раздел связная речь наиболее трудна для освоения детьми в силу
недостаточной зрелости различных отделов головного мозга, отвечающих за правильную
речь детей. Кроме того, в течение учебного года в рамках ограничительных мероприятий и
заболеваемости воспитанников, отмечалась нестабильная посещаемость, которая, в свою
очередь, не способствовала систематичности коррекционного воздействия и повлияло на
результаты КРО воспитанников возрастных групп.
Менее результативно коррекционное воздействие у воспитанников с ЗПР ОНР I
уровня по разделам ( от 33,3 % до 50 %):
- «Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны речи»;
- «Развитие экспрессивной речи, состояние активного словаря».
- «Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя речи»;
- «Развитие экспрессивной речи, состояние связной речи».
Средние показатели у этих же воспитанников по разделам:
- «Развитие моторной сферы»;
- «Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических процессов»;
- «Развитие импрессивной речи, состояние фонематического восприятия»;
Данные показатели обусловлены тем, что дети с ЗПР в целом отличаются сниженной
умственной работоспособностью. Для их деятельности характерны низкий уровень
самоконтроля, отсутствие целенаправленных продуктивных действий, нарушение
планирования и программирования деятельности, ярко выражены трудности в вербализации
действий. Этими же факторами объясняются характерные нарушения поведения у данной
категории детей.
Анализ адаптации к школе и успешной учебной деятельности выпускников
подготовительной к школе группы.
Показатели
Адаптация к школе
Успешная учебная деятельность
Уровни адаптации
Высокий
84%
Средний
2020-2021 у.г. (2 класс)
Низкий
16%
0
Отличники
10 %
Ударники
30 %
Анализ адаптации к школе выпускников подготовительной к школе группы 2022 г. по
результатам
диагностико-прогностического
скрининга
в
первых
классах
общеобразовательной школы (Е.А. Екжанова).
ГРУППЫ
Первая группа условно называется "высокая возрастная норма"
Вторая группа - "стабильная середина"
Третья группа детей неспроста называется "группой риска"
Четвертая группа названа "'беда''
Количество детей
В процентах
6
9
2
0
36 %
52 %
12 %
0%
5. Кадровые условия.
Дошкольная организация укомплектована квалифицированными кадрами, в т. ч.
руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными
работниками.
Реализация Программы осуществляется:
1) педагогическими работниками в течение всего времени пребывания воспитанников в
Организации.
2) учебно-вспомогательными работниками в группе в течение всего времени пребывания
воспитанников в Организации.
Каждая группа непрерывно сопровождаться одним учебно-вспомогательным работником.
3) иными педагогическими работниками, вне зависимости от продолжительности пребывания
воспитанников в Организации.
Таблица
Анализ педагогических кадровых условий
1
Укомплектованность ДОО кадрами (с 100%,
конкретным)
2
Наличие
плана
для
подготовки, Имеется план повышения квалификации и
3
4
5
6
профессиональной
переподготовки,
повышения квалификации и аттестации
педагогических работников
Количество педагогов прошедших курсы
повышения квалификации (ст. 47, 48, ФЗ273)
Показатели (воспитатели):
процент педагогов, имеющих высшее
образование;
процент аттестованных педагогов:
на высшую категорию;
на первую категорию;
соответствие занимаемой должности
без категории
процент молодых педагогов (со стажем
работы до 3-х лет), из них аттестованных (%);
Показатели (специалисты):
процент педагогов, имеющих высшее
образование;
процент аттестованных педагогов:
на высшую категорию;
на первую категорию;
соответствие занимаемой должности
без категории
процент педагогов, прошедших курсы
повышения квалификации;
процент молодых педагогов (со стажем
работы до 3-х лет), из них аттестованных (%);
Награждение(%):
грамотами Министерства образования
Свердловской области;
грамотами Минобразования России;
орденами и медалями;
другими наградами;
количество педагогов, принимавших
участие в профессиональных конкурсах
график
прохождения
педагогических работников
аттестации
100%
78%
77%
33%
33%
33%
0%
0%
100%
100%
66%
0%
33%
0%
100%
0%
36%
18%
0%
50%
0%
Образовательный процесс обеспечивается следующими специалистами:
- воспитателями - 9;
- музыкальным руководителем - 1;
- учителям-логопедам - 1;
- инструктором по физической культуре (совместитель) - 1.
Администрация ДОО обеспечивает условия для повышения уровня квалификации
педагогов через курсы повышения квалификации, педагогические советы, семинары и
консультации, участие в методических объединениях, самообразование, организации
аттестации. 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации.
Таблица
Сведения о прохождении курсов
повышения квалификации педагогическими работниками в 2022-2023 учебном году
Дополнительное профессиональное образование (курсы повышения
квалификации и профессиональная переподготовка)
№
п/п
ФИО
Должность
Название образовательной программы,
вариативного модуля, количество часов
Бауэр Екатерина
Яковлевна
воспитатель
Орлова Наталья
Николаевна
воспитатель
2.
Махнева Наталья
Михайловна
воспитатель
3.
Методические аспекты изучения правил дорожного
движения в ДОО (72 ч.)
4.
Чермянинова Елена
Александровна
воспитатель
Цифровое поколение в образовании (16 ч.)
ООО "Издательство
"Учитель"
Чермянинова Елена
Александровна
Хрулева Юлия
Владимировна
Дёмина Татьяна
Владимировна
воспитатель
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
Мусихина Любовь
Анатольевна
воспитатель
8.
Дёмина Татьяна
Владимировна
воспитатель
9.
Использование мультимедийных средств и
технологий в образовательном процессе (36 ч.)
Использование мультимедийных средств и
технологий в образовательном процессе (36 ч.)
Проектирование и реализация индивидуальнодифференцированной коррекционной работы с
детьми дошкольного возраста, имеющими задержку
психического развития (16 ч.)
Познавательно-творческое и интеллектуальное
развитие дошкольников посредством дидактических
игр В. В. Воскобовича (16 ч.)
Познавательно-творческое и интеллектуальное
развитие дошкольников посредством дидактических
игр В. В. Воскобовича (16 ч.)
Инновационные методы в работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья (36 ч.)
Технологии дополнительной и альтернативной
коммуникации в логопедической практике (72 ч.)
Формирование элементарных математических
представлений у дошкольников в различных видах
деятельности в соответствии с ФГОС ДО (72 ч.)
ООО "Издательство
"Учитель"
1.
5.
6.
7.
воспитатель
воспитатель
ГАОУ ДПО СО
"ИРО"
ООО "Высшая школа
делового
администрирования"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
11.
Глазырина Оксана
Анатольевна
Глазырина Оксана
Анатольевна
12.
Стенина Юлия
Евгеньевна
Стенина Юлия
Евгеньевна
воспитатель
13.
Подготовка детей дошкольного возраста к обучению
грамоте в условиях реализации ФГОС ДО (72 ч.)
ООО "Издательство
"Учитель"
Махнева Наталья
Михайловна
воспитатель
ООО "Издательство
"Учитель"
воспитатель
16.
Махнева Наталья
Михайловна
Корнилова Ольга
Николаевна
музыкальный
руководитель
17.
Корнилова Ольга
Николаевна
музыкальный
руководитель
Образовательный квест как современная
интерактивная технология обучения и воспитания
детей дошкольного и младшего школьного возраста
(72 ч.)
Защита дошкольников от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию (72 ч.)
Технология организации сопровождения детей с ОВЗ
в дошкольных образовательных организациях в
условиях реализации ФГОС ДО (36 ч.)
ФГОС ДО: современные психолого-педагогические
аспекты развития творческих способностей и
10.
14.
15.
учительлогопед
учительлогопед
Оценка результатов профессиональной деятельности
аттестующихся работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность
Вариативный модуль: Модуль 3. Сопровождение
процесса аттестации педагогических работников в
условиях введения национальной системы
учительского роста (24 час.)
Методы и приемы проведения развивающих занятий
с детьми раннего возраста (72 ч.)
место проведения
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
одаренности (16 ч.)
Махнева Наталья
Михайловна
воспитатель
18.
ФГОС ДО: современные психолого-педагогические
аспекты развития творческих способностей и
одаренности (16 ч.)
ООО "Издательство
"Учитель"
Чермянинова Елена
Александровна
воспитатель
19.
ООО "Издательство
"Учитель"
Хрулева Юлия
Владимировна
воспитатель
20.
Дёмина Татьяна
Владимировна
воспитатель
21.
Андреевская
Вероника
Николаевна
воспитатель
ФГОС ДО: современные психолого-педагогические
аспекты развития творческих способностей и
одаренности (16 ч.)
ФГОС ДО: современные психолого-педагогические
аспекты развития творческих способностей и
одаренности (16 ч.)
ФГОС ДО: современные психолого-педагогические
аспекты развития творческих способностей и
одаренности (16 ч.)
Формирование читательской грамотности
дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС
ДО (16 ч.)
Орлова Наталья
Николаевна
воспитатель
Формирование элементарных математических
представлений у дошкольников в различных видах
деятельности в соответствии с ФГОС ДО (72 ч.)
ООО "Издательство
"Учитель"
Тебехова Наталья
Владимировна
взаведующая
Обеспечение антитеррористической защищенности
образовательных организаций (36 ч.)
ООО "Издательство
"Учитель"
22.
23.
24.
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
ООО "Издательство
"Учитель"
Таблица
Сведения о прохождении аттестации педагогическими работниками в 2022-2023 учебном году
Количество педагогических работников
Количество
педагогических
работников,
проходивших
аттестацию
Подтвердивших заявленную
квалификационную
категорию (указать)
Повысивших
квалификационную
категорию (указать)
4
1
3
Не подтвердили
заявленную
квалификационную
категорию
(указать)
0
Воспитатель Бауэр Е.Я., музыкальный руководитель Корнилова О.Н. являются
экспертами по профилю профессиональной деятельности на уровне области.
Публикация педагогов на сайте ДОО, другие сайты (при наличии публикации)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
ФИО педагога
Глазырина
Оксана
Анатольевна
Глазырина
Оксана
Анатольевна
Бауэр Екатерина
Яковлевна
Бауэр Екатерина
Яковлевна
Бауэр Екатерина
Яковлевна
образование
категория
высшее
Высшая
высшее
Высшая
высшее
Высшая
высшее
Высшая
высшее
Высшая
Дата публикация/наименование сайта
Публикация на сайте Инфоурок
(https://infourok.ru/user/glazirina-oksanaanatolevna/material)
Официальный сайт МАДОУ № 60 «Дюймовочка»
http://60set.tvoysadik.ru/
Группа в ВКонтакте «НАШИ ЗАЙ-КИ-ЗНАЙКИ»
https://vk.com/club193863271
Официальный сайт МАДОУ № 60 «Дюймовочка»
http://60set.tvoysadik.ru/
Сборник МКОУ ДПО «Организационнометодический центр» Сысертского городского
округа» по результатам участия в участия в
Муниципальных педагогических чтениях в 2022
6.
Бауэр Екатерина
Яковлевна
высшее
Высшая
7.
Дёмина Татьяна
Владимировна
высшее
Первая
8.
Дёмина Татьяна
Владимировна
высшее
Первая
году «Современная система образования в России.
Стратегии развития: идеи, решения, успешные
практики».
Сборник МКОУ ДПО «Организационнометодический центр» Сысертского городского
округа» по результатам участия в участия в
фестивале педагогических идей в системе
образования Сысертского городского округа 2023
«Навыки будущего. Новые компетенции педагога»
Сборник МКОУ ДПО «Организационнометодический центр» Сысертского городского
округа» по результатам участия в участия в
фестивале педагогических идей в системе
образования Сысертского городского округа 2023
«Навыки будущего. Новые компетенции педагога»
Официальный сайт МАДОУ № 60 «Дюймовочка»
http://60set.tvoysadik.ru/
Педагогический коллектив отличается творческим подходом к работе, стремлением
работать эффективно, умением целенаправленно и последовательно продвигаться к
запланированному результату своей педагогической деятельности. За последние три года
наметилась тенденция обновления педагогического за счет молодых специалистов.
6. Анализ системы взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников.
Семья является институтом первичной социализации и образования, который
оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном
возрасте. Поэтому педагогам, реализующим образовательные программы дошкольного
образования, было необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни
в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и
достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу Организации. Только в
диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен
информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между
родителями (законными представителями) и педагогами, то есть для открытого,
доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и
воспитания детей.
Цель: Создание необходимых условий для формирования конструктивного
взаимодействия с семьями воспитанников в духе партнерства в деле образования и
воспитания, которое является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
Задачи:
1. Включение родителей в образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества;
2. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей;
3. Создание условий для совместного выбора парциальных образовательных
программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени учитывают
потребности и интересы детей, а также возможности педагогического коллектива;
4. Обеспечение поддержки родителей (законных представителей) в вопросах питания
детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность, в том числе посредствам создания образовательных
проектов совместно с семьями на основе выявления потребностей и поддержки
образовательных инициатив семьи;
5. Обеспечение возможности семье и всем заинтересованным лицам, вовлечение в
образовательную деятельность, а также широкой общественности получения информации об
образовательной программе, обсуждения с родителями (законными представителями) детей
вопросов, связанных с реализацией образовательной программы.
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является
организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели,
а активные участники процесса, т.е. включение родителей в деятельность дошкольного
учреждения.
Совместная
партнерская
деятельности
Нормативноправовая
деятельность
Информационноконсультативная
деятельность
Просветительская
деятельность
Формы работы (взаимодействия) с родителями
- знакомство родителей с локальной нормативной базой ДОУ;
- участие в принятии решений по созданию условий, направленных на развитие ДОУ;
- вовлечение семьи в управление ДОУ: планирование (учет особых интересов семьи,
персонала и других членов местного сообщества; опора на размышления родителей на
процесс развития детей, о своей работе, педагогических знаниях и практическом и
жизненном опыте; получение у родителей информации об их специальных знаниях и
умениях и использование их в организации образовательной деятельности, при ее
планировании; получение у родителей информации об их ожиданиях в отношении их
ребенка и использование этой информации для выстраивания индивидуальной
траектории развития ребенка, отражая ее в рабочих программа, перспективных,
календарных планах), организацию образовательного процесса, оценку результата
освоения детьми основной общеобразовательной программы (участие в диагностике)
- определение и формулирование социального заказа родителей, определение
приоритетов в содержании образовательного процесса;
- анкетирование, опрос родителей, для выявления области специальных знаний и
умений родителей и их желания участвовать в жизни группы, ДОУ;
- информационные стенды для родителей;
- подгрупповые и индивидуальные консультации;
- интернет. Сайт ДОУ
- презентация достижений;
- предоставление родителям письменную информацию, призванной направлять их
участие в образовательном процессе;
- информация родителям о целях, задачах, прогнозируемом результате,
образовательных достижениях каждого ребенка, его личностном росте, о планах
развития (как долгосрочных, так и краткосрочных);
- информация родителям о развитии детей и о том, как родители могут в этом помочь
детям дома;
- обеспечение ресурсами, которые родители могут использовать для того, чтобы
расширить и дополнить образовательную деятельность, проводимую в группе
детского сада;
- организация интерактивных семинаров, моделирование решения проблем/задач,
мастер-классов и др;
- общение с родителями для того, чтобы узнать, какие цели родители ставят для своих детей
- лекции специалистов ДОУ, приглашенных научных консультантов;
- библиотечка для родителей;
- педагогическая гостиная;
- совместная разработка учебных пособий и дидактических игр;
- круглые столы, конференции с участием родителей, представителей общественных,
научных организаций;
- информационные буклеты по заявленным родителями проблемам;
- форум на сайте МАДОУ;
- единый и групповой стенды;
- самиздатовская печатная продукция (газеты, журналы, книги, календари и пр.);
- плакаты различной тематики (противопожарная, санитарная, гигиеническая,
Практикоориентированная
методическая
деятельность
Культурно-досуговая
деятельность
Индивидуальноориентированная
деятельность
психолого - педагогическая и др.);
- папки, листовки, памятки, буклеты, бюллетени;
- стеллажи для демонстрации детских работ по лепке и небольших конструкций;
- баннеры
- дни открытых дверей;
- практические семинары;
- открытые занятия;
- детско-родительские проекты;
- выставки;
- смотры-конкурсы;
- ПМПк
- физкультурно-спортивные мероприятия;
- акции;
- музыкальные праздники;
- день ребенка, семьи, детского сада, группы и т.д.;
- экскурсии игровые семейные конкурсы, викторины
- приглашение членов семей для знакомства с миссией, целями, с программой,
методологией и порядком работы ДОУ, предоставляя им локальные акты, психологопедагогические материалы и проводя презентации в дни открытых дверей;
- проведение собеседований один на один с родителями ребенка для обсуждения
достижений и трудностей в развитии ребенка, а также для получения информации об
ожиданиях, целях, опасениях и потребностях родителей;
- отчеты об успехах каждого ребенка;
- выяснение мнения родителей относительно критериев оценки результата
образовательного процесса;
- включение родителей в оценку результата образовательного процесса, своего
участия «вклада» в процесс воспитания и развития ребенка;
- обсуждение практических вопросов воспитания и развития детей для того, чтобы
обеспечить для детей преемственность и последовательность действий взрослых;
- организация вечеров для родителей с обсуждением, способствующих обмену
обычаями и практикой воспитания детей;
- конкурсы семейных рисунков;
- выставки семейных достижений;
- коллективные творческие дела;
- создание, сопровождение портфолио детских достижений;
- работа с картой индивидуального маршрута ребенка;
- реализация индивидуальных программ развития ребенка, в том числе – одаренного;
- организация вернисажей, выставок детских работ
Результаты независимой оценки качества образования, предоставляемого в МАДОУ
№ 60 «Дюймовочка», проводимого Министерством образования и молодежной политики
Свердловской области, были получены следующие результаты:
1. 91,54 % из опрошенных родителей (законных представителей) удовлетворены
качеством воспитания и обучения в детском саду.
2. 99,2 % из опрошенных родителей (законных представителей) удовлетворены
открытостью и доступностью информации об организации.
3. 97.5 % из опрошенных родителей (законных представителей) удовлетворены
комфортностью условий предоставления услуг, в том числе время ее предоставления
4. 68 % из опрошенных родителей (законных представителей) удовлетворены
доступностью услуг для инвалидов
5. 97.2 % из опрошенных родителей (законных представителей) удовлетворены
доброжелательностью, вежливостью работников организации
6. 95.8 % из опрошенных родителей (законных представителей) удовлетворены
условиями оказания услуг
Вывод:
1. Продолжать работу по пропаганде здорового и полноценного питания среди
детей и их родителей (законных представителей).
2. Создавать условия для развития профессиональной компетенции молодых
педагогов МАДОУ № 60 «Дюймовочка» через работу клуба наставников.
3. Способствовать формированию модели партнерских взаимоотношений с семьей,
методической и психолого-педагогической поддержки детей и родителей в области
использования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих, коммуникативных и
образовательных технологий в процессе развития ребенка и активизации его творческого
потенциала.
4. Привлекать родителей (законных представителей) к управлению дошкольным
образовательным учреждением и принятию решений в управлении дошкольным
образовательным учреждением.
5. Продолжать пополнять материально-техническую оснащенность спортивной
(игровой) площадки на территории детского сада.
6. Продолжить работу по продвижению официального сайта МАДОУ № 60
«Дюймовочка».
Независимая оценка качества образования. С результаты независимой оценки также
можно ознакомиться на официальном сайте для размещения информации о государственных
(муниципальных) учреждениях (http://bus.gov.ru) https://bus.gov.ru/info-card/416397
С информацией о государственном (муниципальном) задании и его исполнении
на 2023 можно ознакомиться на официальном сайте для размещения информации о
государственных
(муниципальных)
учреждениях
(http://bus.gov.ru)
https://bus.gov.ru/agency/62009/tasks
8. Анализ результатов административно-хозяйственной работы.
В 2023 – 2023 учебном году, согласно плану административно–хозяйственной
деятельности, была проделана следующая работа:
Силами сотрудников ДОО произведен косметический ремонт спальни и приемной
второй младшей группы, спальни старшей группы, туалетных помещений средней группы,
крыльца средней группы, проведена замена старых окон на пластиковые стеклопакеты во
второй младшей и средней группе проведена установка дополнительного оборудования для
оповещения. Проведен ремонт ограждений ДОО.
В мае силами сотрудников ДОО проведен субботник.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса были приобретены наглядные
пособия, методическая литература, конструкторы, игры и игрушки для групп и
методического кабинета.
Предписания и рекомендации по сохранению, укреплению, содержанию здания
МАДОУ № 60 «Дюймовочка»:
1. Рекомендации РОСГВАРДИЯ (СОБОЛЬ, РАМАЗАНОВ): Дооборудование системы
видеонаблюдения дополнительными видеокамерами для наружного и внутреннего
применения. Провести реконструкцию и установку охранного ночного освящения по
периметру здания.
Отсутствие финансирования МАДОУ препятствует развитию материально –
технической базы.
С информацией о плане финансово-хозяйственной деятельности на 2023 год можно
ознакомиться на официальном сайте для размещения информации о государственных
(муниципальных)
учреждениях
(http://bus.gov.ru)
https://bus.gov.ru/
https://bus.gov.ru/agency/62009/plans
С информацией об операциях с целевыми средствами из бюджета можно ознакомиться
на официальном сайте для размещения информации о государственных (муниципальных)
учреждениях (http://bus.gov.ru) на https://bus.gov.ru/agency/62009/operations
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Управление образования Администрации Сысертского городского округа 
Министерство просвещения Российской Федерации 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
Роспотребнадзор 
ГАОУ ДПО "ИРО" Свердловской области 
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Портал персональныеданные. Дети 
НАВИГАТОР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ладо» 
Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной службы "Ресурс" 
Официальная страничка ДОО в ВКонтакте 
